Kumbar, RashmiPattanshetti, Deepti2025-09-242025-09-2420131. Competence (human resources) - Wikipedia, the free encyclopedia. Retrieved May 15,2013, from http://en.wikipedia.org/wiki/Competence_%28human_resources%29 2. Canadian Library Association. Students' Information Literacy Needs in the 21st Century: Competencies for Teacher-Librarians. Retrieved May 15, 2013 http://www.cla.ca/AM/Template.cfm?Section=Publications2&Template=/CM/ContentDisplay.cfm&ContentID=2715 3. Juan de Pablos Pons. Retrieved May 15, 2013 http://rusc.uoc.edu 4. Higher Education and the Knowledge Society. Information and Digital Competencies. Retrieved May 15, 2013 http://shodhganga.inflibnet.ac.in/bitstream/10603/1204/9/09_chapter%202.pdf 5. Indian School Library Association (ISLA). Retrieve May 15, 2013 http://indianschoollibraryassociation.wordpress.com/ 6. National Knowledge Commission (2009). National Knowledge Commission commission report 2006-2009. Retrieved May 15, 2013 http://www.knowledgecommission.gov.in/downloads/report2009/eng/report09.pdf. 7. Ministry of Culture India (2009). National Mission on Libraries launched. Retrieved May 15, 2013, from http://www.indiaculture.nic.in/nml/index.html 8. INFLIBNET. (2004). KVS-INFLIBNET In-service Training Programme for School Librarians on Library Automation, Networking and E-Resources Management, (9), 13– 14. 9. NCERT. (2009). Report of the National Seminar OF NCERT (National Council for Educational Research and Training) ON “Role of School Libraries in Quality Education, New Delhi, 10th-11th February. 10. TERI. (2012). Developing Professional Competencies of School Librarians: A Holistic Approach. , New Delhi. 11. MG University Library. (2011). Workshop for enhancing Professional competency of School Librarians... Retrieved May 15, 2013, from http://www.slideshare.net/mgulmoments/workshop-for-enhancing-professional-competency-of-school-librarians-in-the-digital-era 12. Gulati , A., & Raina, R. L. (2000). World Libraries: Professional Competencies Among Librarians and Information Professionals in the Knowledge Era. Retrieved May 10, 2013, from http://www.worlib.org/vol10no1-2/gulati_v10n1-2.shtml 13. Mahajan, P. (2010). School Libraries in India: Present-day Scenario, Prof. Preeti Mahajan. Retrieved May 10, 2013, from http://unllib.unl.edu/LPP/mahajan5.htm 14. Raja Rammohan Roy Library Foundation (n.d.). Activities Page. Retrieved May 17, 2013, from http://rrrlf.nic.in/activfrm.htm 15. UNESCO. UNESCO/IFLA School Library Manifesto. Retrieved May 17, 2013, from http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto.html 16. IFLA. IFLA UNESCO School Library Guidelines. Retrieved May 17, 2013, from http://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines.pdfhttps://repository.ifla.org/handle/20.500.14598/5064The technology integration has made a swift take over among the children and youth alike. It’s a proven fact that technology has brought in many opportunities to developing countries like India. Librarians have enthusiastically adopted technology for providing user oriented services. The challenge is whether the school librarians possess the competencies to adopt technology. With proper training, the school librarians can become the main link between digital resources and users. National agencies in India have proposed training programmes for librarians. An attempt is made to understand the approaches made by Indian Library Association, National Knowledge Commission, NCERT, etc in imparting digital competencies. This study lists the essential digital competencies needed by school librarians in the Indian context. Shortcomings in imparting digital competencies to the librarians are compiled through a structured questionnaire sent to a select sample of school librarians. A summary of the success of such efforts is presented with a proposed independent training module of imparting digital competencies for Indian schools.لقد تمكن التكامل التكنولوجي من أن يسيطر علي كل من الأطفال والشباب على حد سواء وبسرعة كبيرة، وقد بات من المؤكد أن التكنولوجيا قد وفرت الكثير من الفرص للبلدان النامية مثل الهند، وبالتالي قام أمناء المكتبات باستخدام التكنولوجيا لتوفير الخدمات الموجهة للمستخدم، ولكن التحدي الذي قابلهم هو ما إذا كان أمناء المكتبات المدرسية يملكون الكفاءات التي تمكنهم من استخدام التكنولوجيا أم لا، ولكن مع التدريب المناسب يمكنهم أن يصبحوا حلقة الوصل الرئيسية بين الموارد الرقمية والمستخدمين، وقد اقترحت وكالات وطنية في الهند تقديم برامج تدريبية لأمناء المكتبات في هذا الصدد، وكانت هناك محاولة لفهم الأساليب التي اتبعتها جمعية المكتبات الهندية واللجنة الوطنية للمعرفة والمجلس القومي للبحوث التربوية والتدريب (NCERT) وغيرهم في نقل الكفاءات الرقمية، تسرد هذه الدراسة الكفاءات الرقمية الأساسية التي يحتاجها أمناء المكتبات المدرسية في داخل السياق الهندي، ويتم وضع أوجه القصور في نقل الكفاءات الرقمية لأمناء المكتبات داخل استبيانات يتم إرسالها إلى عينة مُختارة من أمناء المكتبات المدرسية، ويتم تقديم ملخص عن نجاح هذه الجهود مع وحدة تدريبية مستقلة مقترحة لنقل الكفاءات الرقمية للمدارس الهندية.Мы живем в мире, который быстро меняется благодаря технологической революции, так что как библиотекам, так и библиотекарям, кажется, с трудом удается продолжать играть свою традиционную роль. Очень важно суметь принять этот вызов и интегрировать новые технологии в сферу библиотечного обслуживания, не теряя при этом и традиционного понимания места библиотеки. В эпоху, когда знания и информацию можно получить очень быстро, очень важно пересмотреть основные компетенции библиотекарей, занимающихся обслуживанием детей и молодежи. Этот доклад представляет собой обзор источников по основным навыкам, требуемым от библиотекаря в эпоху цифровых технологий, а также обозначенным в руководстве ALA для библиотекарей, работающих с детьми и молодежью. В докладе также представлены мнения девяти библиотекарей, работающих с детьми и молодежью в Александрийской библиотеке, высказанные по поводу исследования, в результате которого и появился список навыков, необходимых библиотекарю для того, чтобы предоставить пользователям услуги максимального качества. Навыки подразделяются в зависимости от возраста пользователей, так что девять библиотекарей принимали участие в исследовании, отмечая навыки, необходимые с их точки зрения, для библиотекарей работающих с детьми, и для библиотекарей, работающих с «молодыми взрослыми» Наконец, в докладе представлен список навыков и знаний, необходимых для того, чтобы предоставлять доступ к информации в быстро меняющуюся эру цифровых технологий.rusAttribution 3.0 Unportedhttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/Articlehttp://2013.ifla.orgopen accessCompetenciesdigital competenciestraining programmesschool librariansIndian school libraries