“You can’t hurry love”: slow library education in culturally diverse society

Abstract

IFLA adopted its Multicultural Library Manifesto in 2008. Meanwhile, contemporary scholarship in library and information studies suggests that North American Master of Library and Information Studies (MLIS) graduates are not completing their degrees with a solid foundation in the core library value of diversity. The School of Library and Information Studies at the University of Alberta (Canada) recently approved a new course in the University Calendar. Titled LIS Services in Culturally Diverse Society, the course examines the central concepts of diversity and inclusion and a range of related issues and contributions with respect to specific populations and traditionally underrepresented groups, and their support systems, in library and information settings. Drawing on the experience of an intellectual freedom and social responsibility scholar who developed and delivered the course, this paper lays open the importance of acknowledging tension between a tripartite of sister core library values - diversity, intellectual freedom and social responsibility. This paper asserts that the enduring debate about library neutrality and concomitant dilemma over what constitutes library work and what is or is not a library issue plays into the complexity of teaching and learning about diversity in library and information studies education. Recognition of how acceptance of differences can place individual and collective values in conflict, including in inside library culture and not just for the public served, is a necessary component of MLIS education.La Fédération internationale des Associations de bibliothécaires et d’institutions a adopté son manifeste pour une bibliothèque interculturelle en 2008. Entretemps, le programme académique actuel en bibliothéconomie et sciences de l’information sous-entend que le Master Nord-Américain en sciences de la bibliothèque et de l’information (MLIS) ne complète pas ses études par une base solide que constitue la diversité, valeur fondamentale de la bibliothèque. L'École de bibliothéconomie et de sciences de l'information à l'Université de l’Alberta (Canada) vient d'approuver un nouveau cours au calendrier de l’Université. Intitulé “Services de Bibliothèque et d’Information dans une Société de Cultures diverses”, le cours examine les concepts centraux de diversité, d'inclusion et une série de questions et de contributions qui y sont liées et qui concernent des populations spécifiques et des groupes traditionnellement sous-représentés de même que leurs systèmes d’aide dans les milieux de la bibliothèque et de l'information. S'appuyant sur l'expérience de liberté intellectuelle et de responsabilité sociale du chercheur qui a développé et donné le cours, ce document montre combien il est important de reconnaître les tensions qui existent entre la tripartite des valeurs sœurs fondamentales de la bibliothèque - la diversité, la liberté intellectuelle et la responsabilité sociale. Ce document affirme que le débat non clos sur la neutralité de la bibliothèque et le dilemme concomitant sur ce qui constitue le travail en bibliothèque, sur ce qui est ou n'est pas un problème de bibliothèque joue en faveur d’un enseignement et d’un apprentissage complexes de la diversité dans les études de bibliothéconomie et de sciences de l'information. La reconnaissance de la façon dont l'acceptation des différences peut mettre des valeurs individuelles et collectives en conflit, y compris à l'intérieur de la culture de la bibliothèque et pas seulement pour le public servi, est une composante nécessaire des études de Master en bibliothéconomie et sciences de l’information (MLIS).La IFLA adoptó su Manifiesto de la Biblioteca Multicultural en 2008. Mientras tanto, los estudios contemporáneos de Biblioteconomía y Documentación sugieren que los graduados norteamericanos de Master en Biblioteconomía y Documentación (MLIS) no están terminando sus títulos con una base sólida en el valor fundamental del valor de la diversidad. La escuela de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Alberta (Canadá) aprobó recientemente una nueva asignatura en el calendario de la Universidad llamada Servicios de Biblioteconomía y C.C. de la Documentación en la sociedad culturalmente diversa. La asignatura analiza los conceptos centrales de diversidad e inclusión y una gama de cuestiones relacionadas respecto a poblaciones específicas y grupos tradicionalmente infra representados y sus sistemas de apoyo, en el contexto de la biblioteca y el acceso a la información. Basándose en la experiencia de un experto en libertad intelectual y responsabilidad social que desarrolló y dio el curso, este documento establece la importancia de reconocer la tensión entre un tripartito de valores hermanos de la Biblioteconomía – la diversidad, la libertad intelectual y la responsabilidad social. Este trabajo afirma que el persistente debate sobre la neutralidad de la biblioteca y el concomitante dilema sobre qué constituye el trabajo de la biblioteca y lo que es o no es un asunto de la biblioteca abocan en la complejidad de la enseñanza y el aprendizaje sobre diversidad en la formación en Biblioteconomía y C.C. de la Documentación. El reconocimiento de cómo la aceptación de diferencias puede enfrentar a los valores individuales y colectivos, incluido en la propia cultura de la biblioteca y no sólo para el público, es un componente necesario de la educación en los Master en Biblioteconomía y Documentación.